Seminar IKAPROBSI adalah sebuah kegiatan rutin Perkumpulan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKAPROBSI yang diselenggarakan setiap tahun. Prosiding IKAPROBSI menjadi media publikasi ilmiah tingkat internasional yang ditujukan bagi dosen, peneliti, mahasiswa, maupun praktisi dalam rangka diseminasi hasil penelitian dan pemikiran akademik di bidang bahasa, sastra Indonesia, dan pengajarannya.
Aktif Sehari, Fasih Berbahasa: Rancangan Pembelajaran Bipa di Universitas Muhammadiyah Purworejo
Pemelajar BIPA perlu kefasihan saat berbicara Bahasa Indonesia. Di Universitas Muhammadiyah Purworejo pemelajar BIPA perlu meningkatkan keterampilan berbahasa dengan bantuan aktivitas sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk merancang pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) dengan tema “Aktivitas Harian dari Bangun Tidur hingga Tidur Kembali” yang disusun dalam 5 pertemuan. Artikel ini menyajikan tujuan pembelajaran, topik, serta keterampilan berbahasa yang dilatihkan, yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Metode yang digunakan adalah pendekatan komunikatif dengan teknik learning by doing dan simulasi. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis aktivitas harian efektif dalam meningkatkan kemampuan berbahasa dan memperkenalkan budaya Indonesia kepada mahasiswa BIPA secara kontekstual.
Kerajinan Tradisional Jawa Tengah Sebagai Materi Otentik Pengenalan Budaya Dalam Pembelajaran Bipa
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji potensi kerajinan tradisional Jawa Tengah sebagai materi otentik pengenalan budaya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA). Kerajinan tradisional Jawa Tengah, seperti sarung goyor (Sukoharjo), kriya logam tumang (Boyolali), batik bakaran juwana (Pati), ukir (Jepara), dan lurik (Klaten) tidak hanya kaya akan nilai estetika, tetapi juga merefleksikan aspek budaya, sejarah, dan filosofi masyarakatnya.Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, data dikumpulkan dari studi literatur dan observasi terhadap produk-produk kerajinan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerajinan tradisional Jawa Tengah memiliki karakteristik yang ideal sebagai materi otentik pengenalan budaya dalam pembelajaran BIPA, di antaranya: (1) keberagaman tema dan bentuk yang dapat disesuaikan dengan berbagai tingkat kemahiran pemelajar BIPA, dari pemula hingga mahir; (2) potensi untuk dikembangkan menjadi aktivitas pembelajaran interaktif, seperti kunjungan ke sentra kerajinan atau praktik langsung. Integrasi kerajinan tradisional Jawa Tengah dalam pembelajaran BIPA juga berkontribusi pada diplomasi budaya dan pelestarian warisan budaya Indonesia. Kerajinan tradisional Jawa Tengah memiliki peran strategis dalam membumikan bahasa Indonesia kepada dunia melalui pendekatan edukatif yang interkultural. Pemanfaatan kerajinan tradisional sebagai materi otentik pengenalan budaya juga sejalan dengan prinsip pembelajaran komunikatif dan berbasis budaya yang menjadi pilar dalam pengembangan kurikulum BIPA.
Implementasi Penilaian Sikap Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing Berdasarkan Hasil Analisis Kebutuhan Belajar di Luar Negeri
Penelitian ini memiliki tujuan utama, yaitu untuk melihat penilaian sikap sudah atau belum diimplementasikan dengan baik dalam pembelajaran BIPA di luar negeri berdasar hasil analisa kebutuhan belajar Bahasa Indonesia para pemelajar BIPA. Penelitian dibagi tiga, yaitu (a) hasil analisis kebutuhan belajar pemelajar BIPA di luar negeri, (b) pelaksanaan pembelajaran BIPA di luar negeri, dan (c) penilaian sikap sebagai salah satu evaluasi pembelajaran BIPA di luar negeri. Penelitian ini bermetode kualitatif deskriptif karena diawali dengan pendeskripsian pengamatan yang disajikan berupa kata-kata lisan dari orang persona atau peristiwa kemudian dengan teknik analisis data yang dimulai dengan mengelompokkan data dari hasil pengamatan, kemudian dianalisa dengan teori yang sesuai untuk ditarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pemelajar BIPA di luar negeri cukup banyak namun dengan kebutuhan yang beragam dengan kebutuhan tertinggi untuk mengunjungi Indonesia baik untuk belajar seperti kuliah, untuk membangun kerjasama, hingga hanya untuk berwisata. Namun, pada pelaksanaannya pengajar terlalu fokus terhadap pembelajaran hingga penilaian kebahasaan saja dan sering melupakan implementasi penerapan hingga penilaian sikap yang membuat pemelajar BIPA lupa bagaimana seharusnya bersikap dengan kebahasaan yang digunakan baik di Indonesia secara umum atau di daerah dengan budaya tertentu.
Internasionalisasi Bahasa Indonesia Melalui Program Bipa: Strategi, Tantangan, dan Arahan Kebijakan
Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) merupakan instrumen strategis dalam upaya internasionalisasi Bahasa Indonesia di kancah global. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji arah kebijakan pemerintah Indonesia melalui pengembangan BIPA, serta menelaah strategi, tantangan, dan peluang yang dihadapi dalam implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif berbasis studi pustaka terhadap sejumlah artikel ilmiah dan dokumen kebijakan. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi utama BIPA mencakup ekspansi lembaga pengajaran di luar negeri, integrasi budaya lokal dalam materi ajar, digitalisasi pembelajaran, serta peningkatan kompetensi pengajar melalui pelatihan dan sertifikasi. Tantangan utama terletak pada keterbatasan sumber daya manusia, distribusi materi ajar, dan kurangnya promosi lintas sektor. Kesimpulannya, Program BIPA tidak hanya menjadi sarana pengajaran bahasa, melainkan juga sebagai alat diplomasi budaya yang mendukung visi menjadikan Bahasa Indonesia sebagai bahasa internasional.
Kajian Gastrolinguistik Kuliner Kota Solo Dalam Bahan Ajar Interaktif Untuk Mahasiswa Bipa di Monash University, Australia
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji aspek gastrolinguistik dalam kuliner khas Kota Solo serta mengintegrasikannya ke dalam pengembangan bahan ajar interaktif bagi pembelajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) di Monash University, Australia. Kajian dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif dan menggunakan metode studi kasus untuk mengungkap keterkaitan antara bahasa, makanan, dan budaya lokal. Fokus utama penelitian ini adalah mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan serta nilai-nilai budaya yang terkandung dalam wacana kuliner Solo, seperti nama makanan, cara penyajian, serta narasi-narasi tradisional yang menyertainya. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kuliner Solo tidak hanya berfungsi sebagai objek konsumsi, tetapi juga mengandung muatan sosial-budaya yang kaya. Bahasa yang digunakan dalam menyebut makanan, teknik memasak, dan interaksi saat menyantap makanan mengandung simbol dan nilai yang merefleksikan identitas lokal. Unsur- unsur ini sangat potensial untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran BIPA secara kontekstual dan bermakna, khususnya dalam pengajaran lintas budaya bagi mahasiswa asing. Dengan mengangkat kuliner sebagai medium pembelajaran, mahasiswa BIPA tidak hanya belajar struktur dan kosakata bahasa Indonesia, tetapi juga memahami nilai-nilai budaya, norma sosial, dan praktik kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia. Simpulan dari penelitian ini menekankan pentingnya pendekatan gastrolinguistik dalam merancang bahan ajar interaktif yang tidak hanya komunikatif secara linguistik, tetapi juga relevan secara budaya. Dengan mengintegrasikan aspek bahasa dan kuliner khas dalam bahan ajar, proses pembelajaran menjadi lebih hidup dan autentik. Rekomendasi penelitian ini adalah pengembangan platform pembelajaran berbasis digital yang mengangkat tema kuliner Indonesia sebagai sarana diplomasi budaya dan internasionalisasi bahasa Indonesia.
Kemampuan Afiksasi Pemelajar Bipa 2 Cape Town Dalam Memproduksi Teks Berbasis Budaya Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan afiksasi pemelajar Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing (BIPA) Level 2 di KJRI Cape Town dalam memproduksi teks berbasis budaya Indonesia. Penelitian menggunakan metode kualitatif yang mendeskripsikan kemampuan afiksasi pemelajar dalam menghasilkan teks. Data dalam penelitian ini berupa penggunaan berbagai bentuk afiks dalam teks berbasis budaya yang dihasilkan oleh pemelajar BIPA Level 2 di KJRI Cape Town. Adapun sumber data diperoleh dari teks tulisan tujuh pemelajar BIPA Level 2 KJRI Cape Town yang mengikuti kelas Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada tahun 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemelajar BIPA Level 2 memiliki kemampuan bervariasi dalam penggunaan afiks. Dari tujuh pemelajar yang diteliti, satu pemelajar menunjukkan kemampuan "Baik Sekali" dengan ketepatan penggunaan afiks sebesar 88%, tiga pemelajar berada pada kategori "Baik" dengan persentase antara 79,2% hingga 85%, sementara tiga pemelajar lainnya berada pada kategori "Cukup" dengan persentase antara 65% hingga 68%. Afiks yang paling sering digunakan adalah prefiks me- (30,8%) dan ber- (26,9%), yang telah diperkenalkan pada level BIPA 1 sebagaimana ditentukan dalam Permendikbud No. 27 tahun 2017. Sebaliknya, afiks yang lebih kompleks seperti sufiks -kan (11,5%), sufiks -i (9,6%), konfiks ke-an (7,7%), dan per-an (4,8%). Kemampuan afiksasi pemelajar BIPA Level 2 di KJRI Cape Town dalam memproduksi teks berbasis budaya Indonesia tergolong bervariasi, dengan mayoritas pemelajar berada pada kategori "Baik" dan "Cukup". Afiks yang paling dominan digunakan adalah prefiks me- dan ber- yang telah diajarkan pada level sebelumnya, sementara penggunaan afiks yang lebih kompleks masih terbatas. Hal ini menunjukkan bahwa meskipun pemelajar telah mengenal afiks dasar dengan baik, mereka masih mengalami kesulitan dalam mengaplikasikan bentuk afiks yang lebih kompleks dalam konteks produksi teks. Temuan ini dapat menjadi acuan dalam perancangan pembelajaran afiksasi yang lebih terstruktur dan bertahap sesuai dengan level kompetensi pemelajar.
Tren Riset dan Implementasi Pengajaran Bipa: Sistematic Literature Review
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) memegang peran strategis dalam memperkenalkan bahasa sekaligus budaya Indonesia kepada dunia internasional. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tren riset dan implementasi pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) melalui pendekatan systematic literature review (SLR). Data diperoleh menggunakan perangkat Publish or Perish dengan sumber artikel dari Google Scholar, terbitan tahun 2020–2025. Dari 200 artikel yang diidentifikasi dan dianalisis menggunakan pedoman PRISMA berhasil diperoleh 6 artikel yang layak dan sesuai topik penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fokus utama riset BIPA adalah pengembangan metode dan model pengajaran dengan pendekatan komunikatif dan berbasis budaya. Keterampilan berbicara menjadi dominan, sementara keterampilan lain seperti menyimak, membaca, dan menulis masih terbatas. Pemanfaatan teknologi digital dalam pengajaran BIPA meningkat signifikan, terutama pada pembelajaran daring, meskipun penerapannya belum merata di semua lembaga. Integrasi budaya lokal juga menjadi bagian penting dalam memperkuat kompetensi interkultural pembelajar. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan adanya kebutuhan penguatan inovasi metode, pemerataan teknologi, dan keseimbangan pengembangan keterampilan berbahasa. Penelitian berikutnya direkomendasikan untuk mengeksplorasi efektivitas model pembelajaran berbasis teknologi terhadap dampak pengajaran BIPA dalam jangka panjang.
Integrasi Fonologi Bahasa Daerah Dalam Kurikulum Pbsi: Upaya Pelestarian dan Pembelajaran Berbasis Lokalitas
Fonologi sebagai cabang linguistik memiliki peran strategis dalam mendokumentasikan dan memahami sistem bunyi bahasa-bahasa daerah yang merupakan warisan budaya takbenda Nusantara. Sayangnya, dalam kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI), pengajaran fonologi masih terbatas pada fokus terhadap bahasa Indonesia, sementara potensi kekayaan fonologis dari ratusan bahasa daerah belum dimanfaatkan secara optimal sebagai sumber belajar. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji urgensi dan strategi integrasi fonologi bahasa daerah dalam kurikulum PBSI sebagai bagian dari upaya pelestarian bahasa lokal dan pembelajaran berbasis lokalitas. Kajian ini didasarkan pada pendekatan studi pustaka dan refleksi pengalaman penelitian penulis terhadap sejumlah bahasa daerah di kawasan timur Indonesia, khususnya bahasa-bahasa di Sumatera Utara, Kepulauan Jawa, Flores, Alor-Pantar, dan Timor. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi materi fonologi bahasa daerah tidak hanya memperkaya kompetensi linguistik mahasiswa PBSI, tetapi juga mendukung penguatan identitas budaya dan peran akademik mahasiswa sebagai pelestari bahasa ibu. Artikel ini merekomendasikan pengembangan bahan ajar berbasis data lapangan, pelatihan dosen dalam fonologi daerah, serta kebijakan kurikulum yang memberi ruang lebih luas bagi studi multikulturalisme, multilingualisme, dan dokumentasi bahasa-bahasa daerah dalam pendidikan tinggi kebahasaan di Indonesia.
Model Pembelajaran Naratif Cerita Rakyat Suku Dayak Tamambaloh Berbasis Deep Learning Sebagai Media Penguatan Literasi Bahasa Indonesia
Penelitian ini mengkaji efektivitas model pembelajaran naratif berbasis cerita rakyat Isantuk Paingko Arung dari suku Dayak Tamambaloh sebagai media penguatan literasi Bahasa Indonesia dalam konteks pembelajaran yang kontekstual dan berbasis kearifan lokal. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian siswa kelas kelas XI SMAS Panca Seta Sintang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi cerita rakyat suku Dayak Tamambaloh dalam pembelajaran literasi mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami struktur teks naratif, memperluas kosakata, serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan ekspresi naratif. Implementasi cerita rakyat Isantuk Paingko Arung memperkuat dimensi afektif dan kultural siswa, membangun kedekatan emosional dengan materi ajar, serta menumbuhkan kesadaran terhadap nilai nilai budaya dan moral yang terkandung dalam cerita. Dalam kerangka pembelajaran mendalam (deep learning), cerita rakyat berfungsi sebagai bahan bacaan, sarana reflektif dan transformatif yang mampu menghubungkan pengetahuan linguistik dengan realitas sosial. Pembelajaran yang berbasis kearifan lokal terbukti efektif dalam meningkatkan literasi bahasa Indonesia yang bermakna dan berorientasi karakter. Oleh karena itu, pemanfaatan cerita rakyat Isantuk Paingko Arung merupakan strategi pedagogis yang relevan untuk pelestarian budaya lokal sekaligus peningkatan kualitas pembelajaran literasi bahasa Indonesia di sekolah.
Strategi Pengajaran Inklusif Dalam Kelas Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengajaran inklusif yang diterapkan dalam mata kuliah Kajian Drama pada mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) angkatan 2024 di Universitas Muhammadiyah Jakarta. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya menciptakan lingkungan pembelajaran yang responsif terhadap keberagaman karakteristik mahasiswa, termasuk perbedaan kemampuan belajar, latar belakang budaya, serta kebutuhan khusus non-diagnostik di kelas perguruan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Sumber data terdiri dari 20 mahasiswa PBSI dan dosen pengampu mata kuliah Kajian Drama. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan dokumentasi perangkat perkuliahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosen menerapkan beberapa strategi pengajaran inklusif, yaitu penggunaan media audio-visual, penugasan pementasan drama secara fleksibel (tatap muka dan daring), diskusi kelompok heterogen, penilaian berbasis portofolio, serta layanan konsultasi daring. Strategi tersebut memberikan dampak positif dalam meningkatkan partisipasi, kenyamanan, dan pemahaman mahasiswa terhadap materi drama. Meskipun terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan fasilitas dan akses internet, pengajaran inklusif dapat menciptakan suasana kelas yang lebih adil dan partisipatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pengajaran inklusif dalam mata kuliah Kajian Drama efektif mendukung terciptanya lingkungan belajar yang ramah keberagaman di perguruan tinggi.
Pemanfaatan Edubox Untuk Asesmen Literasi digital Pada Sumatif Akhir Tahun: Studi Pembelajaran Bahasa Indonesia 4.0 di Smpn 1 Sumber
Penelitian ini bertujuan menganalisis pemanfaatan EduBox sebagai media asesmen literasi digital dalam Asesmen Sumatif Akhir Tahun (ASAT) mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Sumber tahun pelajaran 2024/2025. EduBox digunakan sebagai platform evaluasi berbasis teknologi yang mendukung Kurikulum Merdeka sekaligus menjawab tantangan pendidikan 4.0. Penelitian ini mengombinasikan pendekatan kuantitatif deskriptif dan kualitatif deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil asesmen empat rombongan belajar (R.17-7, R.18-7, R.19-7, dan R.20-7) dengan analisis nilai tertinggi, terendah, rata-rata, dan standar deviasi. Hasil menunjukkan rata-rata nilai siswa 56,82–62,94, nilai tertinggi 86, nilai terendah 30, dan standar deviasi 8,69–15,04, yang mengindikasikan variasi kemampuan memahami teks digital daring. Data kualitatif berasal dari analisis 50 soal ASAT yang didominasi teks fungsional dan sastra dengan proporsi LOTS 72% dan HOTS 28%. Temuan ini membuktikan EduBox efektif mendukung asesmen yang efisien dan akurat, meskipun penyusunan soal masih perlu peningkatan integrasi keterampilan berpikir kritis dan reflektif.
Klinik Literasi: Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis di Era digital
Literasi menjadi fondasi penting dalam pengembangan keterampilan akademik dan kehidupan siswa, terutama di era digital yang penuh informasi. Namun, rendahnya minat baca dan kemampuan menulis siswa Sekolah Dasar (SD) menjadi tantangan serius dalam penguatan literasi dasar. Meskipun program seperti Gerakan Literasi Sekolah telah dilaksanakan, belum ada penelitian yang secara spesifik mengevaluasi efektivitas Klinik Literasi dalam konteks digital di tingkat SD, terutama di Kabupaten Sukoharjo. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pelaksanaan Klinik Literasi dan pengaruhnya terhadap peningkatan kemampuan membaca dan menulis siswa di era digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus multipel, dilaksanakan dari Juli-September 2024 di 6 SD di Kabupaten Sukoharjo. Populasi mencakup seluruh guru, kepala sekolah, dan siswa yang terlibat dalam Klinik Literasi, dengan sampel terdiri dari 6 kepala sekolah, 12 guru, dan 30 siswa dari kelas IV–VI. Instrumen penelitian meliputi wawancara, observasi, dan analisis dokumen nilai rapor, yang telah diuji validitas isi dan reliabilitas interrater (0,89). Data dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber. Hasil menunjukkan bahwa Klinik Literasi melalui Pojok Baca, Rumah Baca, dan Sentra Literasi mampu meningkatkan minat dan kemampuan literasi siswa secara signifikan. Peningkatan capaian literasi tertinggi terjadi di SDN JH 1 (42,86%) dan terendah di SDN GN 1 (7,78%). Secara keseluruhan, Klinik Literasi terbukti efektif, meskipun efektivitasnya dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas dan keterlibatan stakeholder.
Kemampuan presentasi ilmiah merupakan kompetensi penting bagi mahasiswa dalam menyampaikan gagasan akademik secara terstruktur, kredibel, dan komunikatif. Namun, banyak mahasiswa masih menghadapi kesulitan dalam aspek ini, terutama dalam hal struktur isi, penggunaan bahasa akademik, penguasaan media presentasi, serta kepercayaan diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas strategi komunikasi pedagogis berbasis kolaborasi dalam meningkatkan kompetensi presentasi ilmiah mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang diterapkan pada mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kabupaten Garut. Partisipan dipilih melalui teknik purposive sampling, dan data diperoleh melalui observasi kelas, wawancara dosen dan mahasiswa, serta tes prates dan pascates presentasi ilmiah. Instrumen yang digunakan mencakup panduan observasi, rubrik penilaian presentasi, serta pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kompetensi presentasi ilmiah mahasiswa setelah penerapan strategi pembelajaran kolaboratif. Rata-rata nilai prates sebesar 65,52 meningkat menjadi 82,27 pada pascates, dengan kategori peningkatan tinggi pada aspek struktur isi dan bahasa akademik, serta sangat tinggi pada aspek penggunaan media dan kontak visual & kepercayaan diri. Observasi dan wawancara mengungkap bahwa interaksi kelompok, umpan balik sejawat, serta keterlibatan aktif dalam diskusi menjadi faktor kunci dalam proses penguatan kompetensi. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi strategi komunikasi pedagogis dengan pembelajaran kolaboratif yang tidak hanya berfokus pada kerja kelompok, tetapi juga menekankan refleksi kritis dan peer feedback sebagai mekanisme transformatif dalam konteks presentasi ilmiah mahasiswa di daerah. Kesimpulannya, strategi komunikasi pedagogis berbasis kolaborasi efektif dalam membangun keterampilan presentasi ilmiah mahasiswa secara komprehensif, baik dari segi kognitif, afektif, maupun sosial. Penelitian ini merekomendasikan integrasi strategi ini dalam kurikulum pendidikan tinggi yang berorientasi pada pengembangan kompetensi abad ke- 21.
Studi Kualitatif Tentang Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kompetensi Profesional Dosen Bahasa Indonesia
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi faktor internal dan eksternal yang memengaruhi kompetensi profesional dosen Bahasa Indonesia di Universitas Buana Perjuangan (UBP) Karawang. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, subjek ditentukan secara purposif, yaitu dosen yang aktif mengajar dan mengikuti pelatihan profesi. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumen, kemudian dianalisis menggunakan pengodean terbuka dan tematik. Hasil penelitian menunjukkan tiga faktor utama yang saling berinteraksi secara kompleks. Pertama, beban administratif dan pengajaran yang tinggi mengurangi waktu dosen untuk mengikuti pelatihan, penelitian, dan pengembangan diri, sehingga kompetensi profesional cenderung stagnan. Kedua, keterbatasan fasilitas digital, seperti akses jurnal ilmiah, perangkat lunak pembelajaran, dan sistem manajemen pembelajaran (LMS), berdampak pada rendahnya inovasi pedagogik dan penguasaan teknologi pembelajaran (TPACK). Ketiga, budaya institusional dan sistem insentif yang lemah menurunkan motivasi dosen untuk terlibat aktif dalam pengembangan profesional. Ketiga faktor ini membentuk rantai hambatan yang memperlemah penguatan kompetensi meskipun terdapat komitmen internal yang tinggi. Temuan ini menegaskan pentingnya dukungan kelembagaan dalam pengembangan kompetensi, sebagaimana ditegaskan dalam teori kompetensi dosen (UU No. 14 Tahun 2005) dan kerangka perilaku organisasi. Implikasi praktis dari hasil ini mencakup pentingnya perbaikan beban kerja, penyediaan fasilitas digital, serta penguatan insentif dan budaya institusi guna menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pengembangan profesional dosen.
Pendidikan Karakter Gemar Membaca Dalam Buku Ajar Bahasa Indonesia Sebagai Wahana Peningkatan Literasi digital Siswa
Buku siswa merupakan sarana penting dalam mendukung pengembangan karakter, termasuk karakter gemar membaca. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan bagaimana pendidikan karakter gemar membaca dalam buku ajar Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka untuk SMP Kelas VII karya Rakhma Subana dkk. menjadi wahana peningkatan literasi digital siswa. Penelitian kualitatif ini menggunakan metode studi kasus dengan data berupa teks dalam buku ajar serta hasil wawancara dengan pengarang, guru, dan siswa. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen dan wawancara dengan teknik triangulasi metode, lalu dianalisis menggunakan teknik analisis mengalir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas membaca tidak hanya diarahkan pada teks cetak, tetapi juga diperluas ke platform digital seperti Goodreads, YouTube, Instagram, TikTok, blog, WhatsApp, artikel berita daring, dan surat elektronik. Aktivitas ini menghubungkan pembiasaan membaca dengan kemampuan siswa menjadi kreator konten digital. Dengan demikian, pendidikan karakter gemar membaca dalam buku ajar tidak hanya menumbuhkan kecintaan membaca, tetapi juga secara konkret meningkatkan literasi digital siswa sebagai kompetensi abad ke-21.
Makarim Sharia, Motivasi Pengembangan Profesional Berkelanjutan dan Profesionalisme Guru Madrasah: Arah Baru Dalam Pengembangan
Banyak penelitian telah dilakukan terhadap guru madrasah profesional, namun memasukkan nilai-nilai Islam dan motivasi untuk pengembangan profesional berkelanjutan ke dalam diri mereka masih terabaikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan guru madrasah profesional Islam berdasarkan makarim syariah dan motivasi pengembangan keprofesian berkelanjutan dalam mengajar untuk profesi masa depan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian fenomenologi, dan melibatkan 16 orang guru madrasah aliyah sebagai informan. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan wawancara terhadap guru madrasah dan dianalisis menggunakan desain sistematik. Penelitian ini menunjukkan bahwa guru madrasah profesional Islam berkaitan dengan kemampuan kenabian berdasarkan nilai- nilai Islam, akhlak, dan berkaitan dengan fungsi manusia sebagai khalifah, imarat al-ard, dan ‘abdullah. Guru madrasah profesional Islam berdasarkan makarim syariah sebagai perbuatan yang mendekatkan diri pada sifat-sifat Tuhan, mempunyai sifat-sifat terpuji seperti hikmah, kebaikan, kemurahan hati, ilmu dan pemaaf. Guru madrasah memandang motivasi masa depan profesional sebagai keterlibatan dalam pengembangan diri melalui pembelajaran yang terus menerus, yang terbaik dalam setiap kegiatan dan berjuang tanpa henti, niat yang ikhlas, pembelajaran dan pengembangan diri yang terus menerus, pelatihan atau workshop, seminar dan keterlibatan dalam berbagai forum, mengajar adalah bagian yang tidak terpisahkan dari mendapatkan keberkahan dari Allah SWT, pemanfaatan teknologi, metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran, pengembangan diri, dan teladan dalam mengajar. Pengembangan guru madrasah profesional berdasarkan makarim syariah dan motivasi keterlibatan profesional di masa depan merupakan arah baru bagi pengembangan guru madrasah di Indonesia. Mengembangkan penelitian eksperimen semu dan penelitian tindakan merupakan implikasi penelitian ini bagi penelitian masa depan dengan adanya makarim syariah dan motivasi pengembangan keprofesian masa depan.
Developing Soft Skills In Language And Art Through Best Practice Through The Selected Courses Of Journalism And Drama At Pbsi
Masih banyak lulusan sarjana belum memperoleh pekerjaan sesuai keahliannya. Tujuan dari artikel ini mengnformasikan best practice potensi kreatif mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia menciptakan kreativitas berwirausaha melalui perkuliahan Paket Jurnalistik dalam Matakuliah Teknik Wawancara dan Penulisan Berita, Penulisan Opini, Features dan Resensi dan Desain dan Perwajahan Surat Kabar, dan Drama . Metode yang dipakai adalah penugasan memproduksi karya tulisan jurnalistik di media online, dan tugas peliputan ke lapangan, dan memproduksi dan memasarkan pementasan drama . Hasil best practice menunjukkan bahwa mahasiswa mampu menghasilkan karya-karya jurnalistik berupa opini, features, desain buku, dan karya pementasan drama melalui keahliannya masing-masing yanng berkait dengan pengetahuan wirausaha dalam bidang bahasa dan seni
Tpack Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Mengukur Persepsi Siswa di Sekolah Menengah Pertama Pedesaan
Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi di sekolah pedesaan masih tertinggal dibandingkan sekolah perkotaan. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan persepsi siswa mengenai tujuan, manfaat, dan tantangan penerapan TPACK dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP pedesaan. Penelitian dilakukan dengan pendekatan studi kasus yang melibatkan 140 siswa SMP kelas 9 di kawasan pedesaan Jawa Tengah. Data penelitian bersifat kuantitatif dan kualitatif yang dikumpulkan melalui angket, wawancara, dan FGD. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan model interaktif. Hasil penelitian menunjukkan tujuan penerapan TPACK dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah untuk menyajikan materi dan mengakses tambahan materi, serta membuat tugas. Device yang paling dominan digunakan adalah LCD untuk menyajikan materi dan smartphone untuk mengakses barcode dalam buku teks. Selain itu, smartphone juga digunakan untuk mengirim tugas-tugas. Manfaat yang dirasakan siswa berkenaan dengan penerapan TPACK dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah memperjelas dan mempermudah pemahaman materi, pembelajaran lebih menarik, serta membantu pembuatan tugas. Aplikasi yang sering dimanfaatkan siswa adalah WhatsAp sebagai media komunikasi kelas, Youtube dalam rangka akses materi, Capcut untuk membuat video. Tantangan yang dihadapi siswa berkaitan dengan penerapan TPCK dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah terbatasnya fasilitas teknologi, koneksi internet sekolah, dan kapasitas memori smartphone mereka. Efek terbatasnya faslitas teknologi adalah minimnya penggunaan alat bantu LCD dalam pembelajaran. Efek terbatasnya akses internet adalah chromebook tidak dapat digunakan. Terbatasnya memori smartphone berefek barcode reader dalam buku teks tidak bisa diakses sehingga materi tambahan yang berbasis digital tidak diperoleh Tantangan lain adalah tidak semua siswa memiliki smartphone. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa teknologi sudah dimanfaatkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMP pedesaan meskipun pada taraf minimal.
Kemampuan Berkonsentrasi Dalam Belajar Siswa Sekolah Dasar: Studi Kasus di Sd Negeri 3 Pulasaren Kota Cirebon
Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan rendahnya pencapaian hasil belajar siswa di sekolah dasar karena kesulitan siswa untuk berkonsentrasi pada saat belajar. Siswa perlu mendapat bantuan guru dengan penggunaan strategi yang efektif untuk mengatasi kesulitan meningkatkan kemampuan siswa berkonsentrasi selama proses pembelajaran di sekolah. Metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif dengan studi kasus di SD Negeri 3 Pulasaren Kota Cirebon. Sumber data diperoleh dari guru kelas dan 15 orang siswa kelas IV sebagai partisipan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan angket, serta validasi instrumen melalui expert judgement. Hasil kajian membuktikan bahwa kesulitan siswa dalam berkonsentrasi pada saat belajar disebabkan oleh faktor internal seperti kurangnya perhatian orangtua dan pemakaian handphone terlalu berlebihan, serta faktor eksternal: cara guru mengajar yang monoton dan suasana kelas kurang mendukung. Strategi yang dilakukan guru meliputi pendekatan kontekstual, penggunaan media konkret, variasi dalam menggunakan metode mengajar, serta penerapan ice breaking untuk menjaga perhatian siswa. Penelitian ini menegaskan pentingnya peran guru, orang tua, dan lingkungan belajar yang dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan berkonsentrasi dalam belajar agar dapat mencapai hasil belajar yang optimal.
Refleksi Guru Sekolah Dasar Tentang Media digital Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian ini mengkaji refleksi guru sekolah dasar terhadap penggunaan media pembelajaran digital dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Berangkat dari dinamika pemanfaatan teknologi di kelas, studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus pada beberapa sekolah dasar di wilayah urban dan semi-urban. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan refleksi dokumentatif. Analisis tematik mengungkap bahwa mayoritas guru memandang media digital sebagai sarana yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan memperkaya pengalaman belajar bahasa, terutama dalam aspek membaca dan menulis. Namun, hambatan seperti keterbatasan infrastruktur teknologi, adaptasi pedagogis, serta kebutuhan pelatihan digital masih menjadi kendala dalam penerapannya. Refleksi guru juga menunjukkan adanya transformasi peran mereka dari sekadar penyampai informasi menjadi fasilitator pembelajaran yang lebih dinamis dan kolaboratif. Temuan ini menegaskan pentingnya dukungan institusional dan penguatan literasi digital bagi guru dalam mewujudkan pembelajaran Bahasa Indonesia yang relevan dan berdaya saing di era digital.
Revitalisasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dalam Penguatan Literasi Akademik Mahasiswa
Revitalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia di perguruan tinggi merupakan sebuah imperatif strategis dalam merespons rendahnya tingkat literasi akademik di kalangan mahasiswa. Dalam konteks akademik masa kini, mahasiswa tidak hanya dituntut untuk mampu berkomunikasi secara efektif, tetapi juga menguasai keterampilan literasi akademik, seperti penulisan ilmiah, membaca kritis terhadap teks akademik, dan berpikir analitis. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pendekatan pedagogis dalam revitalisasi pembelajaran Bahasa Indonesia yang efektif dalam meningkatkan literasi akademik mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui studi pustaka, wawancara mendalam, dan observasi kelas yang melibatkan mahasiswa dan dosen di STKIP Paris Barantai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis teks, integrasi media digital, dan pembimbingan akademik yang berkelanjutan memainkan peran penting dalam penguatan kompetensi literasi akademik mahasiswa. Temuan ini menegaskan urgensi reformasi pembelajaran Bahasa Indonesia melalui pendekatan yang lebih kontekstual, aktif, dan relevan secara akademik sesuai dengan tuntutan pendidikan tinggi masa kini.
Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerpen Berbantuan Moodle Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Tujuan dari penelitian ini untuk mengembangkan bahan ajar menulis cerpen berbantuan Moodle dalam pembelajaran berdiferensiasi untuk kelas XI SMA Triguna 1956. Penelitian ini termasuk penelitian R&D dengan model pengembangan ADDIE. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi dan kuesioner. Responden untuk analisis kebutuhan ada guru dan siswa kelas XI SMA. Subjek uji coba adalah kelas XI SMA. Temuan menunjukkan 1) hasil analisis kebutuhan ditemui siswa mengalami kesulitan dalam menulis cerpen dan guru membutuhkan media pembelajaran yang variatif, 2) tahapan dalam pengembangan ini tanpa dilakukan tahapan evaluasi, yaitu tahapan analisis, desain, pengembangan, dan implementasi pengembangan bahan ajar Hasil validasi ahli materi maupun media menunjukkan bahan ajar tergolong “Sangat Layak Digunakan” dengan skor sebesar 88,3% dan 91,07%. 3) Kelayakan bahan ajar dilakukan pada uji coba skala kecil dan uji coba skala luas. Hasil uji coba skala kecil sebesar 75,16% dan hasil uji coba skala luas sebesar 73,59%, sehingga bahan ajar dinyatakan layak digunakan dan sesuai dengan pembelajaran diferensiasi siswa dalam menulis cerpen.
Model Menulis Teks Deskriptif Siswa Berbasis Social Great Project (Sgp)
Pembelajaran menulis teks adalah bagian dari proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berbahasa dan bersastra. Teks yang menarik, dilalui dengan latihan. Menciptakan ide adalah mengidentifikasi unsur teks, menuangkan kisah positif melalui teks deskriptif, melakukan pengamatan untuk dibuatkan karya. Tujuannya diharapkan peserta didik sekolah menengah pertama memiliki kemampuan dalam mengembangkan imajinasi, dan menciptakan karya, khususnya teks deskriptif yang kreatif. Menulis teks dilakukan melalui pendekatan social great project (SGP) Pendekatan ini adalah cara yang dipilih dalam mengembangkan pembelajaran menulis teks, dalam wujud pengamatan langsung terhadap objek, yang memiliki keyakinan dan mampu menerapkan nilai untuk berpikir dan bertindak positif. Model Social Great Project (SGP) sebagai metode belajar mengajar anak didik di bawah bimbingan guru mengunjungi tempat-tempat tertentu dengan maksud untuk belajar. Hal ini untuk meningkatkan pembelajaran menulis deskripsi karena dengan mendekatkan objek belajar dengan peserta didik akan lebih memudahkan peserta didik untuk menuangkan ide-ide ke dalam tulisan. Tujuan teknik ini adalah melaksanakan Social Great Project (SGP) peserta didik diharapkan dapat memperoleh pengalaman langsung dari objek yang dilihatnya, dapat turut menghayati tugas pekerjaan orang lain dan dapat bertanggung jawab. Dengan demikian mereka mampu memecahkan persoalan yang dihadapi dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini (a) menghasilkan model menulis teks deskripsi berbasis social great project (SGP), dan (b) menghasilkan kelayakan dan uji efektivitas model menulis teks deskripsi berbasis social great project (SGP). Metode pengembangan yang digunakan yaitu metode penelitian dan pengembangan dari Borg and Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono dengan lima tahapan. Tahapan pengembangan meliputi analisis potensi dan masalah, melakukan pengumpulan data, mendesain produk pengembangan, melakukan validasi, dan merevisi produk. Hasil validasi dari ahli materi, ahli media terhadap materi ajar yang dikembangkan menunjukkan kategori “Layak”. Presentase berupa hasil validasi ahli materi diperoleh presentase penilaian 86% kategori “sangat layak”. Validasi ahli media diperoleh hasil presentase 74% kategori “layak”. Jadi, secara keseluruhan kelayakan produk termasuk dalam kriteria layak
Pendokumentasian Sastra Lisan Sebagai Upaya Penguatan Pembelajaran Sastra Berbasis Kearifan Lokal
Sastra lisan tetap menjadi topik hangat dalam berbagai kajian ilmiah, meskipun keberadaannya mulai tergeser oleh media digital. Penelitian sebelumnya banyak membahas sastra lisan secara umum, namun sedikit yang menekankan pemanfaatan dokumentasi sastra lisan untuk penguatan pembelajaran di sekolah. Saat ini, anak-anak lebih sering terpapar media digital sehingga terbatas kesempatan untuk mengenal sastra lisan secara langsung. Selain itu, bahan bacaan sastra lisan yang terdokumentasi masih sangat terbatas. Penelitian kualitatif dengan pendekatan studi literer ini bertujuan mendokumentasikan dan melestarikan 35 sastra lisan dari berbagai daerah di Jawa Timur, khususnya wilayah Mataraman, serta menilai potensinya sebagai bahan ajar pembelajaran sastra. Data dikumpulkan melalui dokumentasi dan wawancara, dengan pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 35 sastra lisan berbentuk legenda, mitos, dan cerita rakyat mengandung nilai-nilai karakter masyarakat Indonesia, seperti kerja keras, gotong royong, kepedulian lingkungan, dan kepedulian sosial. Dengan demikian, sastra lisan tersebut dapat dimanfaatkan sebagai bahan ajar yang mendukung penguatan pembelajaran sastra berbasis kearifan lokal.
Rekonstruksi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Dalam Buku Ajar Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi Islam: Tinjauan Pustaka Sistematis
Moderasi beragama menjadi isu strategis nasional yang terus didorong untuk diinternalisasikan dalam berbagai sektor, termasuk dalam dunia pendidikan tinggi. Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI) memiliki peran sentral dalam mengarusutamakan nilai-nilai moderasi beragama guna membangun karakter mahasiswa yang toleran, inklusif, dan berwawasan kebangsaan. Penelitian ini bertujuan memetakan tren riset dengan topik moderasi beragama dalam konteks pendidikan tinggi Islam sebagai dasar pengembangan buku teks bahasa Indonesia yang mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbasis telaah pustaka sistematis (SLR). Pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran dokumen ilmiah melalui mesin pencarian Mendeley.com dengan kata kunci "moderasi beragama"; “pendidikan”; “pembelajaran”. Seleksi dilakukan berdasarkan kriteria inklusi: (1) publikasi tahun 2022–2024, (2) jenis dokumen berupa artikel, dan (3) dokumen bersifat open access. Dari 178 dokumen yang teridentifikasi, 53 artikel memenuhi kriteria seleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tren publikasi tertinggi sesuai dengan kriteria terjadi pada tahun 2022 dengan 25 artikel. Tema paling dominan berhubungan dengan ranah kebijakan, sedangkan aspek pedagogis seperti buku ajar masih kurang mendapat perhatian. Temuan ini menunjukkan perlunya penelitian yang lebih aplikatif dan kontekstual, khususnya dalam pengembangan buku ajar yang mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama, terutama pada mata kuliah umum seperti bahasa Indonesia.
Analisis Reduplikasi Dalam Novel Sesal Karya Ahmad Suhaemi dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Sma
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui bentuk reduplikasi dalam novel karya Ahmad Suhaemi. Penelitian ini menggunkan metode Deskriptif kualitatif, dengan teknik simak bebas libat catat. Sumber data penelitian ini dari novel berujudul Sesal karya Ahmad Suhaemi dengan cetakan pertama, berjumlah 106 halaman. Analisis data menggunakan pendekatan teori Chaer (2015) dan Ramlan (2001) tentang jenis reduplikasi dan maknanya. Bentuk pengulangan atau reduplikasi seperti pengulangan kata seluruh, pengulangan kata sebagian, pengulangan berimbuhan, pengulangan berubah bunyi. Bentuk reduplikasi ditemukan jenis kata ulang seluruh seperti apa-apa, kata ulang sebagian seperti sehari-hari, kata ulang berimbuhan seperti diidam-idamkan, kata ulang berubah bunyi seperti mengotak-atik dan kata ulang semu seperti laki-laki. Hasil analisis mengenai reduplikasi ini di implikasikan pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA kelas XI kurikulum merdeka pada TP 11.5 menganai membaca dan memirsa yang di mana peserta didik mampu menilai dan mengkritisi karakterisasi, alur cerita dan latar penggambaran masyarakat pada novel dengan mengklasifikasikan
Persepsi Mahasiswa Terhadap Pengaruh Membaca Dalam Meningkatkan Kemampuan Public Speaking
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh aktivitas membaca terhadap peningkatan kemampuan public speaking mahasiswa. Latar belakang penelitian ini didasari oleh anggapan bahwa membaca dapat memperluas wawasan, memperkaya kosakata, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis, yang kesemuanya mendukung keterampilan berbicara di depan publik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan survei. Responden penelitian terdiri dari 25 mahasiswa dari berbagai program studi yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang bertujuan untuk memperoleh data persepsi mahasiswa tentang pengaruh membaca terhadap kemampuan public speaking . Hasil analisis menunjukkan bahwa aktivitas membaca berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan public speaking mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki kebiasaan membaca secara rutin cenderung lebih percaya diri, mampu menyusun argumen dengan baik, serta lebih fasih dalam menyampaikan ide di depan audiens.
G-Cerpen: Gim Edukasi Cerita Pendek Berbasis Construct 2 Untuk Pembelajaran Sastra digital
Pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan telah mendorong inovasi dalam pemanfaatan media pembelajaran. Akan tetapi, belum banyak pengembangan media pembelajaran sastra digital berbasis permainan edukatif. Tujuan dari penelitian ini adalah merancang sebuah permainan platformer yang dapat disesuaikan dengan berbagai tingkat kemampuan siswa dalam memahami cerita pendek. Penelitian ini menerapkan metode “Black Box” yang mengacu pada pendekatan eksperimental tanpa mengungkap detail internal perangkat yang digunakan, serta menerapkan prinsip Luther Sutopo untuk mengembangkan konten yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Langkah-langkah dalam merancang permainan ini meliputi konsep, desain, pengumpulan materi atau konten, pembuatan, pengujian, dan pendistribusian. Hasil yang diperoleh dari perancangan permainan ini adalah data uji Black Box yang menunjukkan bahwa fitur penyesuaian tingkat kesulitan dalam permainan berjalan dengan efektif, memungkinkan siswa dengan berbagai kemampuan untuk belajar secara bertahap dan mendapatkan tantangan yang sesuai. Serta data uji untuk setiap tombol yang menunjukkan tidak ada gangguan teknis yang berarti selama penggunaan, sehingga pengalaman bermain menjadi menyenangkan dan tidak menghambat proses belajar. Inovasi pengembangan game platformer edukatif berbasis metode Black Box dan prinsip Luther Sutopo memberikan solusi media pembelajaran sastra digital yang adaptif, efektif, dan handal secara teknis, sehingga mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman peserta didik dengan berbagai tingkat kemampuan secara bertahap.
Penerapan Kecerdasan Buatan Perplexity Dalam Menulis Cerita Anak Bermuatan Kearifan Lokal Begibung
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis cerita anak yang mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal Begibing melalui pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) Perplexity sebagai media pemebelajaran. Metode yang digunakan merupakan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam dua siklus pada siswa kelas VII SMP dengan jumlah 30 siswa. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan; perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, observasi aktivitas siswa, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan menulis cerita anak bermuatan kearifan lokal Begibung, dengan presentase ketuntasan meningkat dari 50% pada pra-siklus menjadi 77% pada siklus I dan 93% pada siklus II. Kesimpulan penelitian menunjukkan bahwa implementasi AI Perplexity sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menhasilkan narasi yang kaya akan nilai-nilai budata lokal dengan mengembangkan literassi digiital mereka.
Peningkatan Kemampuan Merancang Naskah Acara Dengan Strategi Writer’s Workshop Bagi Mahasiswa
Permasalahan penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan mahasiswa merancang naskah acara dalam mata kuliah Kepewaraan, Teori, dan Praktik. Solusi pemecahan adalah menerapkan strategi writer’s workshop dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan (1) menggambarkan penerapan strategi writer’s workshop dalam pembelajaran merancang naskah acara pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unima dan (2) mengetahui peningkatan kemampuan merancang naskah acara mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unima dengan strategi writer’s workshop. Penelitian ini menggunakan metode PTK. Prosedur pelaksanaan meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi tindakan. Sumber data adalah mahasiswa Semester VI Kelas C yang berjumlah 21 orang Tahun Pelajaran 2023/2024. Teknik penelitian yang digunakan observasi, wawancara, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi writer’s workshop meningkatkan kualitas proses pembelajaran merancang naskah kepewaraan dalam mata kuliah Kepewaraan Teori dan Praktik. Kemampuan mahasiswa merancang naskah acara dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan. Mahasiswa yang memperoleh nilai pada rentang 3,60-4,00 3.60, (A) berjumlah 19 orang (90,47%) dan mahasiswa yang memperoleh nilai di bawah 3,60 pada rentang (3,00-3,59) bejumlah 2 orang (9,53%). Total nilai keseluruhan mahasiswa 77,79. Nilai rata-rata mahasiswa secara klasikal adalah 3.70. Tingkat keberhasilan pembelajaran mencapai 100%, karena tidak ada mahasiswa yang memperoleh nilai di bawah B. Semua mahasiswa dinyatakan tuntas.