Strategi Pengajaran Inklusif Dalam Kelas Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pengajaran inklusif yang diterapkan dalam mata kuliah Kajian Drama pada mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) angkatan 2024 di Universitas Muhammadiyah Jakarta. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya menciptakan lingkungan pembelajaran yang responsif terhadap keberagaman karakteristik mahasiswa, termasuk perbedaan kemampuan belajar, latar belakang budaya, serta kebutuhan khusus non-diagnostik di kelas perguruan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Sumber data terdiri dari 20 mahasiswa PBSI dan dosen pengampu mata kuliah Kajian Drama. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan dokumentasi perangkat perkuliahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosen menerapkan beberapa strategi pengajaran inklusif, yaitu penggunaan media audio-visual, penugasan pementasan drama secara fleksibel (tatap muka dan daring), diskusi kelompok heterogen, penilaian berbasis portofolio, serta layanan konsultasi daring. Strategi tersebut memberikan dampak positif dalam meningkatkan partisipasi, kenyamanan, dan pemahaman mahasiswa terhadap materi drama. Meskipun terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan fasilitas dan akses internet, pengajaran inklusif dapat menciptakan suasana kelas yang lebih adil dan partisipatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi pengajaran inklusif dalam mata kuliah Kajian Drama efektif mendukung terciptanya lingkungan belajar yang ramah keberagaman di perguruan tinggi.