PENGUATAN MULTILITERASI AKADEMIK MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN MENULIS MULTIMODAL BERBASIS BUKTI

Abstract

Pembelajaran menulis akademik di perguruan tinggi perlu merespons perubahan ekologi literasi yang semakin digital, visual, dan multimodal. Mahasiswa tidak hanya dituntut mampu menyusun teks verbal, tetapi juga perlu membaca, menilai, menafsirkan, dan mengintegrasikan sumber digital serta representasi visual sebagai bukti akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran menulis multimodal berbasis bukti, menganalisis perubahan performa menulis mahasiswa, serta menjelaskan kontribusinya terhadap penguatan multiliterasi akademik. Penelitian menggunakan desain embedded mixed methods dengan melibatkan 36 mahasiswa semester IV Program Studi Pendidikan Biologi dalam pembelajaran menulis akademik berbasis blended learning selama 14 minggu. Data diperoleh melalui skor draf awal dan draf akhir, dokumen tulisan mahasiswa, lembar kerja claim-evidence-reasoning (CER), panduan analisis multimodal, daftar bukti, komentar umpan balik, catatan revisi, dan refleksi mahasiswa. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis melalui pengodean terhadap proses dan artefak menulis mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran terlaksana secara konsisten dengan rerata keterlaksanaan 91,94%. Mahasiswa menggunakan 356 sumber, termasuk teks, tabel, grafik, gambar, infografik, dan video. Peningkatan performa menulis tampak pada kualitas klaim, penggunaan bukti, penalaran, integrasi multimodal, koherensi, dan
kualitas revisi, sedangkan peningkatan ketepatan bahasa lebih terbatas. Temuan ini menunjukkan bahwa sumber digital dan multimodalitas baru berdampak pada kualitas tulisan apabila diolah melalui scaffolding eksplisit, penalaran terarah, umpan balik, dan revisi bermakna.